Какова цель собеседования с будущим первоклассником и его родителями при записи в школу?

    При записи ребенка в школу с ним и родителями проводится собеседование, в ходе которого выявляется степень готовности ребенка к обучению, даются рекомендации родителям по составлению индивидуального плана подготовки ребенка к началу обучения, предлагаются консультации с узкими специалистами: логопедом, психологом, в случае необходимости- с психоневрологом, обследование на медико- педагогической комиссии для уточнения вопроса о выборе типа школы: общеобразовательная или специальная(коррекционная).

    Основной целью собеседования с будущим первоклассником и его родителями при поступлении в школу, как раз и является выявление уровня готовности ребенка к систематическому обучению.

    Заблаговременный прогноз трудностей и своевременная помощь со стороны родителей, учителей, специалистов - задача, стоящая перед коллективом школы при первом знакомстве с будущим первоклассником.

 

    Каковы критерии психологической готовности ребенка к школу?

    1. Социально-психологическая готовность к школе:

        · Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляется выраженный интерес к получению новых знаний)

        · Умение общаться со сверстниками и взрослыми( ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых)

    2. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций:

        · Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно ведет карандашом, ножницами)

        · Пространственная ориентация, координация движений (умение правильно определять выше- ниже; больше- меньше; вперед- назад; слева- справа)

        · Координация в системе глаз-рука (ребенок может правильно переносить в тетрадь простейший графический образ- узор, фигуру- зрительно воспринимаемый на расстоянии(например, из книги).

    3. Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

    4. Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течении 15- 20 минут).

 

    К началу обучения в школе дети должны уметь:

        · Строить сложные предложения разных видов;

        · Составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;

        · Находить слова с определенным звуком;

        · Определять место звука в слове;

        · Составлять предложения из 3- 4 слов;

        · Членить простые предложения на слова;

        · Членить слова на слоги (части);

        · Различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;

        · Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;

        · Уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;

        · Иметь представления о сезонных явлениях природы;

        · Знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

 

    К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен:

        · Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел;

        · Как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

        · Цифры 0, 1,2, 3,4,5, 6, 7, 8, 9; · Знаки +,-,=,<, >;

        · Название текущего месяца, последовательность дней недели;

        · Уметь назвать числа в прямом и обратном порядке;

        · Соотносить цифру и число предметов;

        · Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

        · Пользоваться арифметическими знаками действий;

        · Измерять длину предметов с помощью условной меры;

        · Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большого размера;

        · Делить круг, квадрат на 2 и 4 части; · Ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

 

    Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?

        · Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух;

        · Умение употреблять разные части речи точно по смыслу;

        · Использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;

        · Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов;

        · Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок);

        · Кругозор(представление ребенка о мире достаточно развернуты, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).